من الحرب إلى الفوضى التعليمية: انتقادات حادة لوزارة التربية بعد فشل التعلم في الطوارئ

بعد وقف إطلاق النار مع إيران، يُظهر استطلاع أجرته صحيفة “معاريف–واللا”، ونفذته شركة “لازار للأبحاث” برئاسة الدكتور مناحم لازار، صورة معقدة لمواقف الجمهور في إسرائيل، وكذلك مستوى الرضا عن الأداء خلال الحرب وفقًا للمعسكرات السياسية. وسُجلت أدنى التقييمات في الاستطلاع لوزير المالية بتسلئيل سموتريتش، ولوزير التربية والتعليم يوآف كيش.

تقول مديرة مدرسة ابتدائية في وسط البلاد عن وزير التربية والتعليم: “لم يكن له أي أداء من وجهة نظري خلال الحرب. ماذا فعل؟ ليس لدي ما أقوله فعليًا. طاقمي عمل خلال الحرب ليل نهار لضمان مشاركة جميع الطلاب في الدروس عبر الإنترنت، ومحاولة ملاءمة النشاط قدر الإمكان مع هذه الأيام، ومتابعة كل عائلة لطالب غاب عن الدراسة من حيث وضعه النفسي. لم نشعر بحضور وزير التربية والتعليم، وسمعنا تصريحاته في وسائل الإعلام مثل أي شخص آخر. هذا الرجل ليس له أي تأثير، لا في الشهر والنصف الأخير ولا بشكل عام، على العمل التربوي الصعب للغاية، خاصة في أيام الحرب، ولا على الأدوات التي نملكها أو لا نملكها للعمل. مجرد كلام فارغ”.

وتضيف: “لا يمكن تحميل الطاقم المهني في وزارة التربية والتعليم مسؤولية ضعف أداء الوزير. لدي مشرفة رائعة، ومن هناك يأتي كل الدعم والمساعدة. كنا نتلقى يوميًا رسالة تتضمن مواد ومعلومات ضرورية ساعدتنا بالفعل”.

وتروي كيرن، وهي أم لابنتين، إحداهما في المرحلة الإعدادية والأخرى في الثانوية: “التعليم عن بُعد قديم، غير فعال ومرهق، لكن المعلمين ليسوا مذنبين. كيش هذا يتمسك الآن ببرامج وزراء سبقوه، مثل برنامج شاي بيرون للتعليم خلال العطلة الصيفية، لكنه لا يبادر بأي شيء. كانت لديه تقريبًا ولاية كاملة لتهيئة وزارة التربية والتعليم لنوع من التعليم الفعال في حالات الطوارئ. لم يتم استخلاص أي دروس منذ فترة كورونا وحتى اليوم. تحدثت مع معلمة ابنتي حول ذلك، واعترفت بأنهم يتلقون تعليمات ومواد ونصائح، لكن دون أي أدوات لتنفيذ تعليم فعال عن بُعد. هي تدفع من مالها الخاص اشتراكًا في روبوت دردشة يساعدها على إعداد خطط تعليمية مناسبة للتعليم عن بُعد، وليس في النسخة المجانية. يفعلون ذلك فقط بدافع الرسالة والرغبة الحسنة، فأين وزارة التربية والتعليم لمساعدتهم؟ كان من المفترض أن تكون هذه رؤية لوزير يقود، وهو تحدث كثيرًا عن الذكاء الاصطناعي في التعليم قبل الحرب، على حد علمي. فأين ينعكس ذلك على بناتي ومعلميهن؟ غير واضح”.

وتقول إفرات، وهي معلمة صف سادس من منطقة الشارون، لصحيفة “معاريف”: “هناك انفصال كبير بين كيش والواقع الميداني، وهي ظاهرة ليست جديدة، لكنها تبرز بشكل خاص في أوقات الأزمات، ولم يتم استخلاص أي دروس من الجولة السابقة من الحرب في يونيو. أنا سعيدة برؤية أن وزير التربية والتعليم تمكن من الوقوف في وجه وزارة المالية وتذكر التزامه تجاه المعلمين والطلاب، ومع ذلك يبدو أن وزارته تواصل العمل كما لو أننا لا نزال في فترة كورونا، حيث تُرسل المعلمين والطلاب للجلوس أمام الشاشات والعمل على مهام عبر الإنترنت، دون مراعاة الواقع الذي كانت الصواريخ تطير فيه فوق رؤوسهم. على مدى سنوات طويلة، لم يحصل جمهور العاملين في التعليم على معدات مناسبة للتدريس من المنزل، مثل الحواسيب، ومع كون ذلك أداة أساسية لعملنا، كنت أتوقع أن يتم التفكير في هذا المجال أيضًا، لكن كيش لم يفعل شيئًا في هذا الصدد”.

وتضيف: “كنت أتوقع أن يتضمن التفكير التربوي فهمًا للحاجة إلى وقت للمعالجة النفسية للأطفال والأهالي والعائلة بأكملها بعد فترة معقدة استمرت ستة أسابيع. العودة الفورية إلى الروتين، دون مساحة للتنفس والمعالجة، تنقل المسؤولية مباشرة إلى طواقم التعليم، التي لم تحصل هي نفسها على فرصة لمعالجة ما مرت به. أتوقع من وزير التربية والتعليم أن يعمل أيضًا مع أهالي إسرائيل، وأن يساعد طواقم التدريس في إيصال رسالة مفادها أن جهاز التعليم ليس خدمة رعاية أطفال”.